miércoles, 25 de junio de 2014

Webquest.


Webquest sobre la Guerra de la Independencia de la República Dominicana.




Introducción:

El objetivo de este trabajo es despertar el interés de los estudiantes por las causas, consecuencias y los personajes que intervinieron en la guerra de la independencia de la República Dominicana.

Tarea:

Recopilar las informaciones, ordenar el material para luego realizar lo que se te pide a continuación:

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué fue la guerra de independencia de la República Dominicana?

¿Cuáles fueron los personajes más destacados en la guerra de independencia de la República Dominicana?

 Menciona algunas consecuencias de la guerra de independencia.

Luego realizar un esquema con las causas y consecuencias de la guerra de independencia de la República Dominicana.

Después de realizar el esquema realizará  una matriz con los personajes más destacados de la guerra de independencia.

Proceso:

Este trabajo lo realizan tomando en cuenta los siguientes pasos:

·         Reunirse en grupos.
·         Buscar las informaciones en los enlaces que les presentare en los recursos.
·         Luego contestar las preguntas.

·         Realizar un esquema sobre causas y consecuencias de la guerra de independencia.

·         Hacer una matriz con los personajes más destacados de la guerra de independencia.

Nota: las preguntas, esquema y matriz serán realizados en un documento de Word y luego será enviado al blog del grupo.


Recursos:

Puedes apoyarte en estos enlaces que te presento para que realizar este trabajo:



Evaluación:

El trabajo se evaluará a través de estos criterios:

·         Falta ortográfica
·         Creatividad en el trabajo
·         Claridad y objetividad de las respuestas
 Se evaluará a través del esquema y la matriz realizada por los estudiantes.


Conclusión:

Al concluir este trabajo se espera que los alumnos tengan buen conocimientos del concepto de guerra de independencia, causas  y consecuencias de la guerra de independencia de la República Dominicana.



La webquest y la mini webquest.



La webquest es un protocolo para guiar los procesos de enseñanza- aprendizaje, aprovechando el virtualmente infinito caudal de recursos disponibles en internet. Una WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.


Elementos de una Webquest
    Los componentes básicos de un webquest son: una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.); la evaluación de la actividad; una conclusión que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas y por último la evaluación del trabajo de los alumnos.

    Si quieres ver cada uno de los elementos en un ejemplo de Secundaria (Webquest de Matemáticas) pincha aquí o de Primaria (Webquest de Conocimiento del medio) pincha aquí.
1.   Introducción

La introducción tiene dos objetivos:
a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar.
b) Incrementar su interés por la actividad.
2. Tarea
En este apartado se proporciona al alumno una descripción que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser una presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico.
3. Proceso
En este apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea así como una descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar. El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje. La descripción del proceso debe ser breve y clara.
4. Recursos
En esta sección se proporcionan una lista de páginas web que el profesor ha localizado previamente y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea. La preselección de este tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". Los recursos no tienen por qué estar restringidos a Internet.

5. Evaluación

Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.
6. Conclusión
Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en esta sección, sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase.


La mini webquest consiste en una versión de la webquest que se reduce a sólo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de internet en 3 o 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Son módulos de instrucción en líneas diseñadas por profesores para  sus estudiantes y promueven pensamiento crítico, además de la construcción del conocimiento.

Componentes de una mini webquest:

Escenario: se trata de plantear una situación real, en la que al alumno se le da el papel de un adulto determinado (tiene que ser un escenario motivante y el papel que se asigne al alumno se ha de estudiar para que enganche). Dentro de este escenario plantearemos, mejor de forma explícita, la pregunta esencial que el alumno tiene que contestar.
La Tarea: incluye una serie de preguntas determinadas que irán conduciendo al alumno a tener las bases para poder contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. 
El Producto: Normalmente el producto es un trabajo que se encarga al alumno para que desarrolle una tarea propia del personaje que se le ha asignado en el escenario. Casi siempre va a requerir una síntesis de los conocimientos adquiridos durante la realización de la Tarea. Tiene que quedar claro que el Producto tiene que ser un trabajo propio del personaje del que el alumno ha asumido su rol, por ejemplo si el alumno ha asumido el papel de periodista en el escenario inicial, se le puede pedir como Producto una columna periodística, la redacción de una noticia, etc..
La  importancia de la webquest y la mini webquest radica en que estas rompen  los límites de una aula tradicional, convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información, desarrolla actividades colaborativas de enseñanza y aprendizaje entre distintas personas y ayuda a los usuarios a dominar mejor la red. 


  • Existen en cuanto a sus componentes diferencias, ya que las Webquest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las mini webquest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).
  •  El tiempo para desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la mini webquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda sólo se necesitan horas.
  •  También puede observarse en la Webquest un formato de larga duración, en cambio en la mini webquest es de corta duración.
  •  Los fundamentos pedagógicos en la Webquest y en la mini webquest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.
  •  Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las mini webquest si se requiere de un interrogante.
  •  En las Webquest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las mini webquest puede ser individual o en grupo.
  •  Las Webquest pueden ser multidisciplinaria porque es de larga duración, pero las mini webquest no, porque son de corta duración.


La webquest y la mini webquest las puedo integrar en una clase pidiéndole a los estudiantes que indaguen en la web para que realicen ejercicios y para que puedan trabajar sobre distintos temas. 

domingo, 22 de junio de 2014

Aquí te dejo un artículo sobre el uso del blog como recurso educativo.





Blogs Educativos

Los blogs tienen muchos usos en el contexto educativo.  A continuación citamos algunos de ellos e incluimos enlaces a varios ejemplos.

1. El blog del profesor.

El blog puede ser usado por el profesor para:

  • Escribir sus planes de clase de forma que estos estén a la disposición de los alumnos con sus correspondientes enlaces a materiales (artículos en la web, documentos en Word or PDF) y con la posibilidad también de añadir videos, imágenes, encuestas, etc. dentro de cada entrada en el blog. En este caso, el blog es escrito por una sola persona (el profesor) y no admite comentarios. Es una forma de sustituir el uso de páginas web.
  • Publicar las actividades para que los alumnos respondan a ellas en los comentarios. Estas actividades pueden ser: A). Enlaces a lecturas, vídeos, audios, etc. seguidas de preguntas para ser respondidas. B). Enlaces a ejercicios para que los alumnos practiquen los contenidos del curso. C). Explicación de proyectos a ser realizados por los estudiantes. D). El profesor plantea un tema para que los alumnos expresen sus opiniones.  En este caso, los alumnos pueden utilizar la sección de comentarios de cada entrada ya sea para responder a las preguntas, expresar sus opiniones o  plantear dudas en cuanto a la realización de la actividad.
  • Comunicarse con los representantes de los alumnos. Estos a su vez, pueden dejar comentarios para el profesor.
EjemplosHave Fun with EnglishCALL lessons 2005-07,  Blog-based lessons (Este blog es una mezcla de blog del profesor y blog colaborativo), Doris3m-EFL centerSegmentos de video para evaluar gramática

2. El blog de los alumnos

Cada alumno puede crear su propio blog para:
  • Realizar todas las actividades de clase (un e-portafolio).
  • Llevar a cabo los proyectos exigidos en el curso
En estos blogs, tanto el profesor como los compañeros pueden dejar comentarios sobre estas actividades y los propios creadores del blog pueden realizar su auto-evaluación. Estos blogs deberían ser enlazados al blog del profesor (blogroll)
Ejemplos: En este enlace encontrarán la explicación de un proyecto donde los alumnos de inglés tienen que crear un blog. También se encuentra la forma de evaluación. Y en este otro enlace, encontrarán los hipervínculos a los blogs de todos estos alumnos (deben bajar en la página para verlos).

3.  El blog colaborativo

Este blog es utilizado tanto por el profesor como por los alumnos para realizar proyectos colaborativos. Todos tienen permiso para publicar entradas principales y comentarios en el blog. Este tipo de blog es una buena alternativa cuando se tienen invitados especiales a las clases para hablar de temas específicos, ya que pueden ser añadidos como co-autores del blog para que su participación esté al alcance de los integrantes del curso. Si el invitado usó alguna presentación en Power Point, esta puede ser añadida al blog.

4. El blog para desarrollo profesional

Los profesores pueden crear sus blogs personales para reflexionar sobre su práctica docente:
  • Lo que funcionó o no en una clase
  • Ideas para futuras lecciones
  • Enlaces a artículos de interés y sus comentarios sobre ellos
  • Lecciones aprendidas de otros docentes
  • Enlaces a blogs con actividades que pueden ser útiles y comentarios sobre cómo adaptarlas al contexto propio.

Repositorio de herramientas de la web, presentaciones hechas, cursos realizados, etc.


http://dafnegonzalez.wordpress.com/usos-educativos-y-ejemplos/


El principio de la educación es predicar con el ejemplo. Imágenes educativas.

www.google.com.do/search?q=imagenes+educativas&es_sm=122&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=oMSoU_uSBaimsAShxID4BA&ved=0CBsQsAQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=WOU6o9g-oIwb9M%253A%3Boqhl_iz0zlQk9M%3Bhttp%253A%252F%252Fcmgarcia22.files.wordpress.com%252F2013%252F04%252Fimage-2.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcmgarcia22.wordpress.com%252F2013%252F04%252F%3B494%3B391






https://www.google.com.do/search?q=imagenes+educativas&es_sm=122&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=oMSoU_uSBaimsAShxID4BA&ved=0CBsQsAQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=GMZK47jAc8GYJM%253A%3B5vEJ5DO1urFnEM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.escuelaenlanube.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2013%252F12%252Ffrases-educativas-12.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.escuelaenlanube.com%252Ffrases-educativas-para-decorar-el-aula%252Ffrases-educativas-12%252F%3B630%3B720





https://www.google.com.do/search?q=imagenes+educativas&es_sm=122&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=oMSoU_uSBaimsAShxID4BA&ved=0CBsQsAQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=SlOcQSEG6ZAfhM%253A%3BiIN706wQx6CZ4M%3Bhttp%253A%252F%252Fredessociales2013.files.wordpress.com%252F2013%252F04%252Faplicaciones.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fredessociales2013.wordpress.com%252F2013%252F04%252F26%252Fbitacora-no-3-aplicaciones-educativas-de-las-redes-sociales%252F%3B400%3B345


sábado, 21 de junio de 2014

Aquí te dejo un video sobre los cuatro pilares de la educación.



https://www.youtube.com/results?search_query=la+educacion+del+siglo+xxi

La educación y la tecnología deben ir de la mano.

Infografía: ¿Cómo será la educación en el 2020?
Cambios previstos en la educación para los próximos dos años
20/03/2014
El uso de datos para la creación de clases personalizadas será cada vez más común de acá al 2020. Conoce este y otros cambios según una investigación.



big-data
Las redes sociales ya empezaron a ser integradas en la educación por medio de clases vía videoconferencias y grupos online. Foto: Universia
El aprendizaje híbrido, aquel que mezcla técnicas educativas presenciales y de forma online, ganará cada vez más espacio en los próximos dos años. Esto es porque la educación híbrida consigue lo mejor de los dos mundos: trabajos de campo y colaboración online.


Ya pensaste ¿cómo sería si un profesor pudiera leer las mentes de sus alumnos y crear clases exactamente de la forma que a ellos le gustaría tener? Bueno, la tecnología todavía no permite el uso de esas habilidades paranormales, pero entender mejor los anhelos de los alumnos ya es posible.
Funciona así: cada vez más estudiantes han hecho tareas online que, a su vez, dejan un rastro de datos y estadísticas en la web. Esa información puede ser recolectada y analizada, con el fin de crear una técnica de educación adaptativa y así, mejorar el aprendizaje. Si te parece una realidad distante, entérate que ese tipo de análisis llamado Big Data ya es utilizado en universidades como por ejemplo en Connecticut Estados Unidos, y que se expandirá cada vez más por el mundo en los próximos cinco años, según la investigación sobre tendencias en la educación mundial NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition, publicada a principios de este año.
Redes sociales en la educación

De la misma forma que las redes sociales están cada vez más presentes en nuestra vida cotidiana, ellas también serán insertadas en la educación. Encontrar nuevas formas de interactuar con los estudiantes integrando el aprendizaje online y el presencial, son tendencias que deben incorporar la educación, como máximo, en los próximos dos años. Las redes sociales ya empezaron a ser integradas en la educación por medio de clases vía videoconferencias y grupos online. Esto, sin embargo, no es suficiente: la habilidad clave para los profesores será entender los medios de comunicación y usarlos de forma creativa, incentivando discusiones saludables y evitando el cyberbullyingIntegrar el aprendizaje online, híbrido y colaborativo

El aprendizaje híbrido, aquel que mezcla técnicas educativas presenciales y de forma online, ganará cada vez más espacio en los próximos dos años. Esto es porque la educación híbrida consigue lo mejor de los dos mundos: trabajos de campo y colaboración online. El desafío es mantener la calidad de la educación y cumplir con las expectativas de los alumnos. .




http://noticias.universia.com.do/en-portada/noticia/2014/03/20/1089417/infografia-sera-educacion-2020.html





jueves, 19 de junio de 2014

Te invito a conocer la Web 2.0.

El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio web permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos.Por ejemplo: Las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las  wikis, blogs,mashups y folcsonomías.
Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus datos y compartirlos con los demás. 
para compartir en la web 2.0 se utilizan una serie de herramientas, entre las que se pueden destacar:

  • Blogs: Es un espacio web personal en el que el autor puede escribir cronológicamente artículos, noticias...( con imágenes, videos y enlaces),pero también le da la oportunidad al lector para que pueda escribir algún comentario.
  • Wiki: Espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona.
  • Redes sociales: Sitios web donde cada usuario tiene una página donde publica contenidos y se comunica con otros usuarios. Ejemplos: Facebook, Twitter, Tuenti, Hi5, Myspace, instagram, entre otras.

http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
Después de haber estudiado  la web 2.0 me han surgido una serie de preguntas en la que te invito a participar y responderlas:¿Qué importancia tiene la web 2.0 en las aulas? 
Para ti, ¿cuál es la herramienta más utilizada en una clase y explica por qué?